一、一周知识概述

（一）明清时期社会经济的发展和资本主义的萌芽

1、一条鞭法和摊丁入亩

2、“更名田”、“滋生人丁，永不加赋”和“摊丁入亩”的地丁银制度

3、明朝和清朝前期农业生产的发展（棉花种植的推广、玉米和甘薯的引进与推广、经济作物种植面积的扩大和专业生产区域的形成）

4、明清时期手工业进步的表现（一共五点）

5、明中期资本主义萌芽和清代资本主义萌芽的继续发展

6、明清时期资本主义萌芽发展缓慢的原因（一总四分，一个总结论，四个分原因）

7、明清商业的繁荣，外贸状况及闭关政策

（二）明清明期统一多民族国家的发展

1、同蒙古、新疆地区关系的加强

（1）明朝同鞑靼、瓦剌的关系

（2）清朝同漠南、漠北和漠西蒙古的关系

　　粉碎准噶尔贵族割据势力，统一天山北路；乌里雅苏台将军的设置；平定大小和卓的叛乱；土尔扈特部的回归

2、同西藏地区关系的加强

明朝：设立卫所、任用藏人管理藏族事务、建立僧官制度

清朝：五世达赖来京、“达赖喇嘛 ”和“班禅额尔德尼”封号的赐予、驻藏大臣的设置

3、“改土归流”和台湾府的设置

土司制度、改土归流、平息“三藩之乱”、台湾纳入清朝版图和台湾府的设置。

4、清朝的疆域

二、重难点讲解

1、关于“一条鞭法”

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　　明朝张居正于1581年在全国推行的赋役制度。它将原来的田赋、徭役、杂税合在一起（一条鞭），折成银两，把从前按户、丁征收的役银，分摊于田亩，按人丁和田亩之多寡来分担。一条鞭法是我国赋役史上的一次重大改革，纳银代役的规定，相对减轻了农民负担，对民户负担畸轻畸重现象有一定的调节作用，在一定程度上缓解了阶级矛盾，有利于农业生产的发展，同时说明农民对封建国家人身依附关系的松驰；赋税征银的办法，即赋税的货币化，适应了商品经济发展的需要，有利于农业商品化，促使自然经济进一步瓦解，工商业的进一步发展和资本主义萌芽的增长。但由于历史条件的限制，有明一代，一条鞭法并未得到认真贯彻执行。

2、关于摊丁入亩的地丁银制度 （强调：这是中国赋税制度史上具有里程碑意义的重要制度）

雍正皇帝

　　清朝雍正帝时实行的一种赋税制度。它将历代相沿的丁银并入田赋征收统一的地丁银。也称“摊丁入地”、“地丁合一”、“丁随地起”。由于摊丁入亩是将丁银摊入田赋 、地亩征收，所以，无地的农民和其他劳动者摆脱了千百年来的丁役负担；地主的赋税负担有所加重，也在一定程度上限制或缓和了土地兼并；而少地农民的负担则相对减轻。同时，政府也放松了对户籍制度的控制，农民和手工业者从而可以自由迁徙，出卖劳动力。这些有利于调动广大农民和其他劳动者的生产积极性，促进社会生产的发展。正如课本所说，摊丁入亩的地丁银制度废除了人头税，封建国家对农民的人身控制进一步松驰，隐蔽人口的现象也逐渐减少。摊丁入亩对我国人口增长和社会经济发展有重要意义 。

3、关于资本主义萌芽

　　明朝中期以后，以生产商品为目的的手工工场出现，在丝织业中叫“机房”。“机房”的主人叫“机户”，“机房”的劳动者叫“机工”。“机户出资，机工出力”，“机户”“以机为田，以梭为耒”，“机工”“得业则生，失业则死”。“机户”与“机工”之间是雇佣与被雇佣的关系，即资本主义性质的生产关系。“机户”即早期资本家，“机工”即早期工人。（注意：这不是近代意义的资本家和工人），这种资本主义性质的生产关系只是在江南一些地区一些生产部门稀疏出现，从全国和大多数地区看，自给自足的自然经济仍占统治地位。清代，资本主义萌芽继续发展。明清资本主义萌芽由于受到封建专制制度的阻碍，所以发展缓慢。但如果没有外来势力的影响，这种资本主义萌芽也会长成参天大树，中国也将缓慢发展到资本主义社会。资本主义萌芽毕竟是一种有生命力的新生事物，它可以在封建社会母体内起着动摇、冲击、削弱封建统治的作用，它的出现也表明封建社会走向末期。

4、关于“改土归流”

台湾府城——大南门

　　明清两代在少数民族地区废除世袭土司，改行临时任命的流官进行统治的政策措施。改土归流后，原土司地区实行与其他地区相同的政治经济制度，如丈量土地、征收赋税、编查户口、组织乡勇等，加强了这些地区与内地的经济文化交流，加强了中央对这些地区的管理，改变了当地落后闭塞和割据纷争的状态，促进了各民族之间的经济文化交流，有利于统一多民族国家的巩固和发展。

三、练习答案提示

1、第四节课后练习第二题问答题：

　　这是一道论述题（说明：本题末尾“？”应改为“。”）。可按演绎法回答，也可按归纳法回答。“一总四分”或“四分一总”，“总”即“腐朽的封建制度严重地阻碍着资本主义萌芽的发展”，“分”即四条具体表现。

2、第五节课后练习第二题问答题：

　　此题是一道纵向的专题式题目，出得好，非常符合这几年文科综合卷历史题目的特征。回答这道题，就是要把元、明、清三个时期中央政府与西藏关系发展的重要史实展现出来，从而说明中央政府不断加强对西藏的管辖。这道题的命题方式启示我们，学习历史要会“滚雪球”、会串珠连线，要有强烈的专题意识、系统思维意识。

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