（一）解答生物题的大体思路
1、审查题干，挖掘有用的信息
审题是解题的前提。审题失误往往是造成考试失败的最重要的原因，也是高考中最令人痛惜的。要正确解答试题中所提出的问题，考生首先必须要读懂题意，找出关键词，把握试题的中心含义，以及作答的要求，这样才能做到有的放矢。
生物高考试题往往以一定的文字表述或图表、实验等形式呈现，考生应从文字和图表、数据资料中提取有效信息，包括试题中隐藏的信息，排除无关信息，并根据题目不同角度的设问，用不同的形式准确地描述或表达生物学的基本事实和实验结果。从考试情况看，考生 因不能正确理解题意而导致失误的现象屡见不鲜。
审题不清，抓不住要点，凭思维定势解题，答案多会偏离要求，这也是导致一些考生自我感觉与实际考分相差甚远的主要原因之一。所以，在考试过程中，审题时要尽量做到准、稳、快，要尽可能挖掘一切对解题有用的信息，尤其要注意那些关键性和限制性的文字，这样可以避免解题的随意性、盲目性。
2、依据考题，选择解题的方法
3、回归课本，作出合理的判断
高考生物科的命题仍然是以基础知识的考查为主，尽管命题的素材很多来自课外，但往往是“题在书外，理在书内”。解题时必须以课本基础知识为依据，以问题为中心向教材求索，找出解答试题的知识点并组织答案。所以，在准确审题，明确试题问的是什么，要求是什么，给的条件有哪些后，就要把试题的设问和从材料中得到的有效信息与教材上的相关知识点有机地联系起来，即将所学知识与试题要求准确“链接”，并进行重组和整合。
4、组织语言，科学规范的答题
有不少考生既充分地获取了解题的有用信息，也成功地使自己拥有的生物学知识与试题进行了“链接”，并且清楚该采用的解题方法，但实际得分仍然不够理想，究其原因，有很多是由于在文字表述方面出了问题。
对于问答型的简答题，由于文字量较多，考生应掌握答题的基本步骤：
（1）草拟提纲
（2）正式作答：用准确的生物学术语完整、具体、准确地写在答卷上。
逻辑严密、层次清晰、言简意赅，语言规范、文字工整、卷面整洁。
（3）检查答案：从基本概念与原理出发来检查自己的推理过程、验证过程是否正确，是否科学合理，是否符合题目要求，是否有遗漏，是否有无概念性、常识性错误。
（二）解答生物选择题的技巧
1、直接判断法:
解答时依据题目所给条件，借助于已学知识，依据生物学基本概念和原理等进行分析和判断，直接得到结论。
例1、(06年全国1)人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成与分泌激素。这些细胞位于（ ）
A．大脑皮层 B．垂体
C．下丘脑 D．脊髓
答案：C
2、筛选淘汰法:
对于那些不能直接判断出答案的题，可根据题干所给条件和提出的问题对于各个选项加以审视，将与题目要求不符合的选项逐一淘汰，不能否定的选项即为正确答案。
例2、(06年全国1)下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是（ ）
A．培养中的人效应T细胞能产生单克隆抗体
B．培养中的人B细胞能够无限地增殖
C．人的成熟红细胞经过培养能形成细胞株
D．用胰蛋白酶处理肝组织可获得单个肝细胞
答案：D
3、信息转化法:
由于情境比较陌生或内容比较繁琐，可通过思维转换，将题干信息转化为比较熟悉的、便于理解或等价的形式，从而变陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。此方法常用于解答规律类和图表类选择题。
例3、（06年全国1）一般情况下，用抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是( )
答案：A
4、分析推理法:
根据题目的已知条件，运用生物学的相关规律或原理进行分析、推理，得出结论。此方法常用于解答原理类和规律类选择题。
例4、（06全国１）采用基因工程技术将人凝血因子基因导入山羊受精卵，培育出转基因羊。但是，人凝血因子只存在于该转基因羊的乳汁中。以下有关叙述，正确的是（ ）
A．人体细胞中凝血因子基因编码区的碱基对数目，等于凝血因子氨基酸数目的3倍
B．可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组DNA分子导入羊的受精卵
C．在该转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，而不存在于其他体细胞中
D．人凝血因子基因开始转录后，DNA连接酶以DNA分子的一条链为模板合成mRNA
答案：B
（三）解答生物简答题的技巧
学生在做简答题时常常会出现这样一种现象：既能读懂题目的含义，又能理清答题的思路，但就是不会用确切的、规范性的语言文字表达出来，结果使答题意思不完整、不准确或不规范。那么，我们在平时的训练中，应该如何去改正这些问题呢？
六大技巧
1、概念上宜小不宜大
例5、光合细菌的生殖方式一般为__________。它分解有机物利用能量的效率比绿色植物低，原因是__________。
答案：分裂生殖 光合细菌进行无氧呼吸，产生的能量比绿色植物进行有氧呼吸产生的能量少。
常见错答“无性生殖”“无性繁殖”
2、结构上宜具体而不宜抽象
例6、小球藻在光照条件下，其细胞中NADP＋＋2e＋H＋→NADPH的反应发生在__________。
错答：“叶绿体”
正确答案：叶绿体囊状结构的薄膜上。
例7、（07年理综）回答下列I小题(11分) ：
（每空１分）I．玉米和小麦在适宜条件下照光一段时间后，将叶横切片用碘液染色，在显微镜下观察这两种植物的维管束鞘细胞和叶肉细胞，结果发现玉米叶片的维管束鞘细胞被染色，小麦叶片的__________被染成__________，被染色的原因是__________。由此可知，玉米属于__________植物，小麦属于__________植物。
（每空2分）当用碘液对某一植物照光后的叶横切片染色时，却发现被染色的叶片同时出现上述玉米和小麦叶片的染色结果。据这个实验现象可推出：从光合作用角度来说，该植物具有__________植物的特点，其光合作用固定C02形成的最初化合物有＿＿＿种，即__________。
答案：叶肉细胞 蓝色 光合作用积累的淀粉与碘液反应变成蓝色 C4 C3
C3与C4 2 三碳化合物和四碳化合物
常见错误分析：
（1）正确答案“叶肉细胞”
错误答案“叶肉、叶肉细胞基粒、叶绿体基粒、维管束鞘细胞、维管束鞘细胞叶绿体基粒”。
（2）正确答案“蓝色”
错误答案“黄色、紫色、红色”。
（3）正确答案“光合作用积累的淀粉与碘液反应变成蓝色”
错误答案“玉米的维管束鞘细胞含有叶绿体，而小麦中没有叶绿体”或“光合作用产生有机物”或“碘液进入小麦、玉米叶片，将其染色”或“光合作用的场所在叶绿体”、“光合作用的场所在维管束鞘细胞”。
（4）正确答案“C4植物、C3植物”
错误答案“阳生、阴生，异氧需氧型、异氧厌氧型，草本、木本，二倍体、三倍体，单子叶、双子叶植物”等答案。
（5）正确答案“C3与C4”
错误答案“C3与C4植物杂交，阳生、阴生，被子植物、裸子植物，既抗干旱又耐高温植物，具有花环型结构特征的植物，能利用低浓度的二氧化碳进行光合作用的植物”等答案。
（6）正确答案“三碳化合物和四碳化合物”
错误答案“PEP、PEP羧化酶、NADPH、ATP、C5、[H]”等答案。
3、 功能上宜多不宜少
例8、生物体的RNA除了作为核糖体、染色体等结构组成成分以及蛋白质合成的模板之外，还具有__________、__________等功能。
RNA的功能很多，但在不同的章节分开叙述，这就要求我们全面总结归纳：RNA还具有酶、遗传物质等功能。
答案：酶 遗传物质
4、语言表述宜专业化，不宜口语
在解释一些生物学现象和事实时，一定要尽量地运用生物学专业术语来阐明它的实质、原理和方法，不能用口语或文学语言进行表达。
例9、目前，用于育种的优良基因大多来自于丰富多彩的野生植物，说明__________是培养农作物新品种不可缺少的基因库。
正确答案：“植物多样性”或“物种多样性”不能答成“自然界”、“大自然”等。
5、表述生理过程不宜舍近求远
生物体进行生命活动是有序的，总是遵循着一定的规律。随着生命科学的研究不断深入，各种生理过程越来越具体越来越明细。因此，在回答个体发育过程、细胞分裂、分化过程、物质代谢过程等生理过程时，一定要搞清楚具体过程的细节，并且要说出题目中所指对象最靠近的那个环节。
例10、荠菜在个体发育过程中，球状胚体是由________细胞发育而来的。
命题者的用意不是考查个体发育的起点，而是考查个体发育的具体过程，所以答案应该是“顶”细胞而不是“受精卵”。
答案：“顶”细胞而不是“受精卵”
6、答案宜详细不宜抽象
例11、（06年理综第31题）从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。请回答下列问题：
（1）种群中的个体繁殖将各自的＿＿＿传递后代。
（2）确定某性状由细胞核基因决定，还是由细胞质基因决定，可采用的杂交方法是＿＿＿＿＿。
（3）如果控制体色的基因位于常染色体上，则该自然果蝇种群中控制体色的基因型有＿＿＿种；如果控制体色的基因位于X染色体上，则种群中控制体色的基因型有＿＿＿＿种。
（4）现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断。（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）
答案：
（1）基因 （2）正交和反交 （3）3 5
（4）如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于灰色个体，并且体色的遗传与性别无关，则黄色为显性，基因位于常染色体上。
如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体，并且体色的遗传与性别无关，则灰色为显性，基因位于常染色体上。
如果在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现灰色，雌性全部表现黄色；在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代中的黄色个体多于灰色个体，则黄色为显性，基因位于X染色体上。
如果在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现黄色，雌性全部表现灰色；在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代中的灰色个体多于黄色个体，则灰色为显性，基因位于X染色体上。
学生答题出现的主要问题
①灵活应变能力欠佳
正面推导，反过来回答题目提出的问题，即由结果“个体的表现型”得出结论“体色的显隐性和基因在何种染色体上”。
判断基因位于常染色体：
一是只用了两个组合中的一个，二是没有表明黄色个体多于灰色个体（或灰色个体多于黄色个体），而是用某一比例 （2∶1，3∶1，1∶1）来表示。三是没有表明体色的遗传与性别无关。
判断基因位于性染色体：
只用了两个组合中的一个，即：“如果在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现灰色，雌性全部表现黄色；”而漏掉了“在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代中的黄色个体多于灰色个体，则黄色为显性，基因位于X染色体上”这一种情形。
或者只用到“如果在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现黄色，雌性全部表现灰色；”而漏掉“在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代中的灰色个体多于黄色个体，则灰色为显性，基因位于X染色体上。”这一种情形。
②审题不够认真仔细，
语言表达能力较差
题目明确要求只写出子一代的性状表现和相应推断的结论，但很多学生只利用图解写出了推导过程，反而没有写出子一代的性状表现和相应推断的结论，这就违背了题目的要求。学生在答题时语言逻辑性条理性较差,阅卷老师从中找不到得分点。
(四)解答实验题的技巧
1、准确找出实验变量。
实验变量通常可以通过实验的目的或实验设计过程中可操控的因子来确定,只有找出实验变量才能很好地设计对照实验中的实验组和对照组。
2、严格地控制无关变量
在单因子变量实验设计中，实验组和对照组的无关变量不仅要一样，而且还应适宜整个实验的进行，从而使整个实验过程的影响因素只由实验变量引起，同时也可平衡和消除实验中可能的误差。采用对照实验是消除和平衡无关变量的有效办法。所以在设计对照实验时应该严格遵守随机、等量、大样本等原则。
3、选择恰当的实验材料遵循科学、简便、可行的原则。
鉴定还原性糖的材料?----梨、苹果
观察动物细胞的有丝分裂材料? -----受精卵
探究甲状腺激素影响动物生长、发育?-----幼小的动物(如蝌蚪)
4、具备严谨科学的态度
如: 分组编号
实验操作过程合理
统计和记录实验结果
5、正确书写实验原理和实验假设
6、正确运用观察指标
7、用严谨规范的生物学术语答题。
8、正确区分实验结果和实验结论
例12、（06年理综）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。
实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2、CO2在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。
实验步骤和预测实验结果：
（1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在水面上。
（2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。
（3）
（4）
分析预测的结果：
（Ｉ）答案：
实验步骤和预测实验结果：
（3）将这两支试管放在日光灯下，照光一段时间。结果：NaHCO3稀释溶液中叶片上浮，蒸馏水中叶片仍在试管底部。
（4）再将这两支试管放在暗培养箱中一段时间。结果：NaHCO3稀释溶液中叶片下沉，蒸馏水中叶片仍在试管底部。
分析预测的结果：
（1）光照下，NaHCO3稀溶液中的叶片进行光合作用，释放出的氧气多于呼吸作用消耗的氧气，叶肉细胞中的氧气增加，叶片上浮。而蒸馏水中缺乏二氧化碳和氧气，叶片不能进行光合作用和有氧呼吸，叶肉细胞间隙缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部。
（2）黑暗中，NaHCO3稀溶液中的叶片进行呼吸作用，消耗了叶肉细胞间隙中的氧气，放出的二氧化碳，溶于NaHCO3稀溶液中，叶肉细胞间隙缺乏气体，叶片下沉。蒸馏水中缺乏氧气，叶片不能进行有氧呼吸，叶肉细胞间隙仍缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部。
（Ⅱ）学生答卷中存在的主要问题
（1）关于实验步骤
对照不明确：
A.对照不全或缺乏对照
B.只取一个试管（先光后暗，或先暗后光）
C.只有第三步（光照），无第四步（暗处理），或者只暗处理，无光处理。
指代不明确(没有试管标示)；
随意添加实验条件（器材、用具）：如，通O2、CO2、HCl、使用pH值试纸、卫生香、小白鼠等。
（2）关于实验结果（现象）
观察指标不明确：由题意可知观察的指标是：“叶片的沉浮”，很多学生自设观察指标，如:称叶片重量、测气体的体积、把气体通入石灰水、液面的上升和下降。
实验结果回答不全或漏掉。
混淆实验结果和实验结论：在验证性实验中，实验结果应是肯定的或否定的，学生常用“如果……就……”来表达实验结果。
（3）关于实验结果分析
多数学生漏掉了其中一支试管（H2O）的结果分析。
在结果分析上缺乏推理的逻辑性、思维的连贯性、文字表达的科学性和简洁性。
由于以上种种原因，看似简单的题目，学生得分率很低。
