短文改错的目的是测试考生发现、判断、纠正一些词法、句法以及语篇中的行文逻辑等方面错误的能力。它既能考查考生的词汇和语法方面的能力，也能考查考生的阅读理解能力。其考查要点的主要方面有：
1．词法的测试
词法的测试包括：（1）定冠词和不定冠词的用法；（2）名词的单复数和名词所有格；（3）动词的时态、语态、语气、情态动词和非谓语动词等；（4）人称代词的格、物主代词、指示代词、连接代词、不定代词等的用法；（5）介词的搭配；（6）并列连词、从属连词的用法；（7）形容词、副词的区别以及比较级和最高级的用法；（8）固定搭配和习惯用法。
2．句法的测试
句法的测试包括：（1）主谓语在数上的一致；（2）名词性从句；（3）定语从句；（4）强调句型；（5）句子结构的连贯性、完整性、对等性及逻辑性。
3．语篇的测试
语篇的测试包括：（1）上下文中的时态是否一致；（2）上下文中的代词是否一致；（3）上下文中的逻辑是否一致；（4）上下文中的词、词组、从句的替代是否正确。
4．逻辑思维的测试
包括：人物的性别及与之相对应的物主代词、句义的并列与转折、时间的顺序、数量的增减以及因果的倒置等。
复习重点：
1．熟悉设错方式，正确、多一词、缺一词、错一词，且大多符合“1126”原则(正确1处，多词1处，缺词2处，错词6处)或“1225”原则(正确1处，多词2处，缺词2处，错词5处)。当然，随着高考题目的多样化趋势，各地高考题有了一些差异。因此大家要看清题目。
2．多词现象主要出现在冠词、介词、助动词、连词、语义重复及行文逻辑等方面。
如：①During her stay in the countryside，her boyfriend accompanied with her.
②I do remember you having apologized to the old lady I met her last week.
(①去with，②去her)
3．缺词现象主要出现在冠词、介词、副词、助动词、不定式符号to、连词等。
如：①He against the suggestion that he keep silent at the meeting.
②He was praised because what he had done for the disabled lady.
(①against前加was，②because后加of)
4．错词现象主要出现在冠词、介词、名词单复数、动词时态、非谓语动词、主谓一致、代词、连词、词形(用动词、名词，还是用形容词及平行结构中词的正确形式)。
如：①He says he has a lot of letter to answer tonight.
②I feel regretful now because I don’t study hard when I was in high school.
③I will spend a week reading and prepare for the examination.
(①letter→ letters， ②don’t→ didn’t， ③prepare→ preparing)
5．解题步骤：
（1）先通读全文，我们应先将短文通读两遍。第一遍可以是快速的，目的是判断其内容(主要情节、人物及其性别等)、体裁，以便对短文作大体的了解，做到心中有数，同时亦可能发现明显的错误；第二遍应较细致地通读全文，以了解其主要时态、语态、习惯用法(尤其是动词短语、介词短语以及其他词类的用法等)、文章结构、因果关系等；与此同时，应先确定一些明显的错误，以便疏通短文，化繁为简，为后面解题打开思路，许多问题可在这一阶段得到解决。
（2）分句阅读，逐行找错。做完上述工作后，就要进入逐行改错的阶段。这时就要对文中的词法、句法和语篇(详见考查要点)角度着重分析和特别注意。
（3）最后，把改好后的短文再阅读一遍，检验答案是否正确，感觉是否还有不妥之处，最终形成定稿。
6．要注意的三个问题
四不改：①单词拼写不改。②大小写不改。③词序错误不改(应从错词或少词方面考虑)。④标点符号不改。
五原则：①忠实于原文原则(不可改变原文的原意)。②一对一原则(一行一错，一错一词)。③错误以改动最少为原则。④虚词以添加或者删除为原则。⑤实词以改变形式为原则。
解题规范：要严格按照示范规定的符号改错，切勿离开文后的10道横线在原文的字里行间勾勾画画、涂涂改改。要记住“√”、“______”、“∧”、“╲”分别表示准确无误、错词纠正、缺词填补、多词删除。切忌用文字说明或用箭头表示。
单词拼写是书面表达最基本的技能，它要求考生根据所给单词的首字母或汉语提示，结合文意来拼写单词。这种题型是融词法、句法、语义、词形于一体的综合运用语言知识的主观性测试题，突出考查学生的语言运用能力。这类试题体现了“词不离句”的特点，要求学生注意单词在句子中的确切含义与正确形式，而不是孤立地死记硬背单词。同时兼顾考查学生的词汇运用能力。测试的重点放在那些字母读音不规则、容易混淆、易漏写或错写的单词上。拼写题，考查内容比较广泛，注重能力检测，目的是培养学生灵活运用词汇知识和词类构成及转换的能力。
首先，我们要明确考什么样的词汇，以便于选择出重点词汇，重点复习。
通过对1996—1999年及近几年中的高考试题及其它那几年模拟题中单词拼写题的汇总、分析，结合新课程标准的词汇表及高中三年教材中的单词表，我们对基本词汇进行了筛选、归类和整理，突出重点词或考点词。如，(1)名词类：亚洲、欧洲、国家、政府、组织、顾客、乘客、旅行者、餐馆、家具、发音、一月、八月、秋天、九月、伞、科学、地理、日记、圣诞节、先锋、电脑、建设、质量、衣料、秘书、音乐家、想象、宇宙、旅行、贫困、成就、展览、活动、经验、公司、共同、贡献、毕业、二月、失败、安全、博物馆、钢琴家、成功、工程师、教授、历史、重要性、四月、习惯、财富、发明、天气、人口、入口、车站、病人、大多数、头疼、要求、嫉妒、星期、讨论、宇航员、德语、法语、骄傲、考试、性格、安全、纪念碑、药、优点、独立、描述、目的、考试等120多个；(2)动词类：吸引、鼓励、欣赏、保护、禁止、发音、庆祝、设计、加强、接受、组织、污染、量衣、考虑、参加、描述、尊敬、减少、允许、劝说、播送、认出、浪费、宣告、交流、打扰、传播、建造、理解、包围、受伤、发表、分享、珍惜、旅行、选择、徘徊、上升、失去、嫉妒、毁坏、收到、加强、区别、建立、奖励、承认、梦想、相信等近200个；其他类：如形容词和副词等70多个。这样，我们就将教学大纲词汇表上的绝大部分四会词筛选为四百个多个了，更利于高效复习。
其次，要了解此类题的特点，掌握解题技巧。
一要认真阅读全句，正确理解句意，了解句法特点，结合句意、判断词类。虽然题中有可能已给出应填词的汉语，但英语与汉语并不是永远能一一对等的，因此正确理解全句有利于准确判断应填的单词。二要分析应填词充当的句子成分，正确判断应填词的词性。三要判断所填词应采用的正确词形。若为名词，应注意其单复数、可数还是不可数及其所有格形式；若为动词，应注意人称、数、时态、语态及非谓语动词形式；若为修饰语，应注意修饰名词或代词时用形容词，而修饰动词、形容词、副词或全句时要用副词；若为代词，注意代词的各种形式；若为形容词、副词，应注意等级变化。
“单词拼写”题在高考中主要以汉译英和首字母填空为主。现在就这两种题型举例子谈谈它们的解题方法。
（一）汉译英，即根据下列句子及所给汉语注释，写出空缺处各单词的正确形式。
做这类题要从语法的角度，认真检查所填英语单词的词形是否正确。如果填的是名词，要注意它们是单数还是复数；如果填的是形容词、副词，要注意它们是否需要用比较级或最高级；如果是动词，要注意它们的时态、语态以及语气等。这种题主要考查学生正确分析和理解句子的能力。解答这类题，应先考虑所填单词在句中作什么成份，用什么词性，再结合句意和语法全盘考虑。
（二）首字母填空
“首字母填空题”是高考考查词汇的一个题型，这种题型对考生来说可是个新题型也是个难题。它主要是通过在句中填入所缺的单词，来考查学生对英语词汇的掌握情况以及在句子中分析、运用单词的能力。它所提供的只是一个句子及给出首字母的空，供考生来分析、判断。这类题型考查范围很广，名词、动词、形容词、副词、数词、介词等均有涉及。因此，做好这种题型十分关键，它要求考生记牢基本词汇，同时应学会在情景中判断使用单词的各种形式，只有将两者有机结合起来，才能做好这类题型。一要读懂句意，确定单词；二要瞻前顾后，确定形式。写出单词后，还要注意分析该单词是否需要变化形式。现分类说明如下 :
1．名词一般考虑单、复数和所有格。
2．形容词和副词。这两类词学生极易混淆，做题时应仔细分析，慎重选择究竟用哪类词，有时还要考虑到形容词和副词“级”的变化。
3．动词。动词变化形式较为复杂，一般有五种 :动词原形、第三人称单数形式、现在分词，过去式和过去分词。可综合考查学生运用英语知识的能力。
4．数词。注意确定用基数词还是序数词。
5．代词。主要从人称代词、物主代词、反身代词、不定代词和疑问代词几方面考虑，有时还要考虑用单数还是用复数。
6．连词。若前后两个词或句子存在转折、因果、并列、选择等关系，一般应填连词。
做首字母填空的解题思路一般是：
1．通读全句，了解大意。
2．观察信息，确定词性。
3．通读全句，确定时态。
4．固定搭配、典型句型要灵活运用。
5．完成之后，要重新审读，推敲所填写的词汇是否符合题意；是否符合语法、时态、语态、英美语言习惯等。
纵观湖北省2007年高考英语试题“完成句子”部分，我们不难看出该新题型突出考查了学生学习、理解和应用语法基础知识来解决实际问题的能力。
在以往的高考试题中，这一能力的考查主要是通过“单项填空”(2004年以前的名称)，“语法和词汇知识”(2005—2006的名称)来体现的(2007湖北省的高考英语试题“多项选择”题没有考查语法知识)，即从所提供的选项中来辨认正确的答案。笔者认为这一题型的变化，并没有降低学生对基础语法的学习要求，反而更注重了学生实际运用能力的培养。学生在学习中要做到以下四点：理解概念；牢记结构；注意语言环境及与之经常搭配的词汇；输出正确的书面形式。现就湖北省2007高考英语试题“完成句子”部分作如下具体分析，希望能给同学们在今后的学习中有所帮助。
07年湖北高考试卷完成句子部分考查了独立主格结构、宾语从句、主语从句、同位语从句、过去完成时、现在进行时、被动语态、介词短语搭配、形容词比较级句型、倒装句、情态动词+动词的完成式等高中必须掌握的语法知识，考查面广，有些试题考查多个语法知识点，例如第32题，涉及主、从句时态的一致性、现在进行时和宾语从句；值得注意的是，湖北卷中有三题给出的汉语提示不是一个而是两个提示单词，这在一定程度上确保考生的答题方向，引导考生按照题干的语境限定作出正确的解答。作为湖北创新使用的新题型，该部分保持了一定的难度，是考生丢分较多的一个部分。与此相呼应，单选题以考查词汇为主。完成句子部分将词汇和语法的考查有机地融合在一起，英语和汉语的转换使语法的测试不仅仅体现在单选题中，能更好地考查学生的语言知识与运用。从07年湖北英语试卷看，作为湖北新增题型，本大题能较好地考查考生的语言知识与运用能力，它测试的目的是考生对英语语法和词汇知识的运用能力，是对语法知识的另外一种考查方式。在这一题型中，检测非谓语动词有1题(第31题)，时态4题(第32题，33题，34题和37题)，被动语态2题(35题和39题)，情态动词+现在完成时表示对过去的事实的推测1题(40题)，形容词的比较等级1题(38题)。此外试题中还揉进了名词性从句、定语从句和倒装句。该题型有四个方面的特点：①不能改变所提供单词的词性。②必须使用所提供的一个以上的单词来完成句子，以便使答案唯一化。③出题人避免了教师在日常训练中最担心的冠词和名词使用时的不确定性。④句子的内容符合实用原则，不偏不怪且贴近课本。
10道完成句子试题，有2题给出了两个词语提示，10题涉及十多项语法项目，考生如果考虑不周全就会被扣分。
这一大题的评分原则：
1．结构正确、用给定的英语词完整表达所给的汉语信息，给满分；
2．未用给定词不给分；
3．结构不正确不给分；
4．结构正确，信息完整，但一个或一个以上拼写错误扣0.5分；
5．结构正确，信息有遗漏扣0.5分；
6．结构正确，添加无关信息扣0.5分。
典例剖析
湖北07年高考英语试卷第一次增加完成句子部分就保持了比较高的难度，一是某些试题给出了两个提示词，在一定程度上限制了考生的思路和答题方向，二是很多试题都综合考查了多个语法项目，而且评分细则是“结构正确、用给定的英语词完整表达所给的汉语信息，给满分”，有一个或以上的拼写错误、信息有遗漏或添加无关信息都会被扣分，考生稍有不慎就会丢分。下面我们来看看高考阅卷中完成句子部分考生的实际得分情况、难度和所涉及的考查点。
31．They sat together around the table, with ________(门关着).(shut)
答案：the door shut
考查要点：独立主格结构。本题属基础题，考生丢分不多。
正确率：73.58%
考生常见错误：
①the door was shut动词形式用错。这里不能用完整的句子来表达。
②the door shutting; the door being shut非谓语动词的使用错误。“门”与“关”是动宾关系，应该用过去分词而不是现在分词表示被动含义，也不可用现在分词的被动语态。
③shutting the door没有掌握with独立主格结构。
④其他错误，比如名词door前掉了冠词the，或动词shut后加了不必要的副词down、off、up等。在表达时要注意汉语信息，不要画蛇添足。
32．I haven’t the slightest idea ________ (他正在说什么). (talk)
答案：(of) what he’s talking about
考查要点：考查宾语从句、现在进行时和动词短语。
正确率：49.05%。本题属中等难度题，考生丢分较多。
考生常见错误：
①动词时态错误，使用一般过去时、现在完成时的较多。
②连词使用错误。这里用what引导宾语从句，连词在从句中做动词短语talk about的宾语，使用其他连词都是错误的。
33．The fact ________ (他失败了数次)makes him very upset. (he, fail)
答案：that he has failed (for) several times
考查要点：同位语从句和现在完成时。
正确率：13.2%。本题属难题，考生丢分很多。
考生常见错误：
省略了同位语从句的连词that，动词时态错误，误用了一般过去时、一般现在时等时态。而时态是本题的主要考查点。
34．Last night, John was answering the letters that ________(寄给他的) during the past two weeks.(arrive)
答案：had arrived for him
考查要点：过去完成时。
正确率：16.8%。本题属难题，考生丢分很多。
考生常见错误：
①动词形式的错误。尽管有提示词arrive，但考生不了解动词arrive表示“送到”这一用法，因此有些使用了被动语态，有些使用了短语arrive at，还有些考生使用了提示之外的其他动词，改变了句子结构，比如有些考生将本题解答为he received或干脆说he arrived。这样的解答没有分。
②动词时态的错误。主句是过去进行时，从句动作在主句之前已经发生，因此从句用过去完成时，其他时态都是错误的。
③动词搭配错误。这里不能用动词短语arrive at，而是a letter for me arrived的变化形式，介词for容易错用其他介词。
注：本题的表达与高一上册课本第6页的一句话十分相似：So you don’t have to wait for a letter to arrive. (SBIA, P6)
35．He believes that children ________(应允许……学习) at their own pace.(allow)
答案：should(ought to/must)be allowed to learn/study
考查要点：情态动词、被动语态和不定式。
正确率：94.33%。本题属基础题，考生丢分不多。
考生常见错误：
①语态方面的错误。从汉语提示看，这里应该用allow的被动语态而不是主动语态。
②非谓语动词的错误。这里用allow sb to do sth的被动语态，be allowed to do sth，个别学生在这个方面丢分。
36．She has an excellent ________(对名字的记忆力), which helps her quite a lot in her work.( memory)
答案：memory for names
考查要点：名词和介词搭配。
正确率：24.52%。本题属难题，考生丢分很多。
考生常见错误：
①介词搭配错误。大部分考生手短语in memory of的影响而使用了介词of，这是错误的，应该用for。
②名词的数的错误。本题的“名字”是泛指，应该用复数形式，不可用单数形式。
37．________(他是否出过国)doesn’t make much difference.(he, abroad)
答案：Whether he has been abroad or not
考查要点：主语从句和现在完成时。
正确率：45.28%。本题属较难题，考生丢分较多。
考生常见错误：
①时态错误：从汉语提示看，这里应该用现在完成时，而且不可用have gone to，要用have been to。考生在这个方面的丢分情况比较严重。
②成分残缺：汉语提示为“是否”，因此whether引导的主语从句最好使用完整的whether…or not，否则会影响得分。原则上这里的 or not可以被省略，注意答题时要注意Play it safe.的原则。
38．The factory’s output of cars this year is ________(大约是去年的三倍). (as, great)
答案：about three times as great as that of last year
考查要点：考查形容词比较级。
正确率：18.86%。本题属难题，考生丢分很多。
考生常见错误：
①形容词比较结构的掌握不熟。
②比较结构中代词的使用。不少考生把这里的代词遗忘了，再就是代词后的介词of，that of last year这部分考生丢分很多。
③“大约”应该用副词about，有些考生没有仔细看汉语提示，造成信息残缺。
39．Not only ________(要帮助) the disabled to find jobs, but also medical treatment will be provided for those who need it.(give)
答案：will help be given
考查要点：倒装句、一般将来时和被动语态。
正确率：7.54%。本题属难题，考生丢分非常多。
考生常见错误：
①不少考生没有使用被动语态。汉语提示是“要帮助”，没有主语，因此用help做主语，使用被动语态，只有这样才能造出完整正确的句子。
②不少考生丢分没有看主句的将来时信息，没有使用一般将来时的时态。
③也有些考生没有使用倒装句，直接影响得分。
40．It is possible that the King of Stonehenge was linked to the stones：he ________(可能参与) in planning the monument, or in helping transport and pull up the stones.(hand)
答案：may/might/could have had a hand
考查要点：情态动词+完成时和动词短语搭配。
正确率：15.09%。本题属难题，考生丢分很多。
考生常见错误：
①“可能”的表达不当。有些考生使用了其他的情态动词如must表示判断，不符合汉语提示的语气。
②动词应该使用完成式，而不是一般式，这也是本题的易丢分点。
③动词短语have a hand in表示“参与”，题干已经给出介词in，因此在答题时不应该加介词in。多余信息造成了不必要的被扣分。
完成句子试题复习策略
针对完成句子试题的特点，我们在复习备考中要注意以下几点：
1．重视课本。这一题型源于课本，但并不等于高考试题该部分全部取材于课本，不过在平时的复习备考中把课本上的内容弄懂吃透，包括教材中的单词、固定短语及学过的句型和语法，这是提高该部分得分率的最有效的办法。
2．建立完整的语法体系。词汇和语法是高考英语的两大主线，建立完整的语法框架有助于英语学习各项能力的提高。完成句子考的不仅仅是词汇，还包括各种语法。
3．多做练习。通过大量适当的训练，我们可以巩固所学知识，加深对完成句子命题特点的感悟。
在做题时要注意：
1．名词的固定搭配，如它与动词、介词、冠词等的联系。
2．动词的习惯搭配，以及时态、语态、人称及数的一致等。
3．非谓语动词的运用，包括非谓语动词与句子主语的关系、非谓语动词的时态和语态，如非谓语动词的完成式、一般式、进行式等，独立主格结构和动名词的复合结构。
4．情态动词和虚拟语气的运用。
5．从句、倒装句、感叹句以及其他特殊句式的运用
完成句子常考考点归纳：
考点一：动词时态和语态
完成句子部分的考查重点之一是动词的时态和语态。对动词的时态、语态的考查历来是高考试卷的重点、难点和热点，动词的时态包括一般过去时，一般现在时，、现在完成时、过去完成时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成进行时、过去将来时、将来完成时等，部分试题涉及被动语态。从湖北卷的完成句子部分看，广义地讲，共有5题涉及动词时态，有现在进行时，现在完成时，过去完成时和一般将来时等。动词时态一直是考生比较头疼的语法知识，而将这些知识的考查移植到完成句子中，其难度就更大了。
考点二：非谓语动词
对非谓语动词(包括v.-ing、动词不定式和过去分词)的考查历来是高考试卷的重点、难点和热点，湖北英语科2007年考试说明中的题型示例有现在分词作宾补的例句，07年湖北卷完成句子部分只有一题涉及独立主格结构，我们预计将来的试题中会加大这方面知识的考查。考查要点将会在下面几个方面设置：两个及多个动词连用时的非谓语动词作伴随状语，非谓语动词的一般式、完成式和被动语态，动名词的复合结构及独立主格结构，非谓语动词作状语时其逻辑主语与主句主语保持一致等，试题的命题方向是考查注重语境，强调基本概念的运用，无偏题怪题。这些也是我们平时复习要注意的方面。
考点三：从句和句子结构
这个部分的考查涉及主语从句、宾语从句、定语从句、表语从句、状语从句、同位语从句、并列句祈使句，以及主从句时态的呼应和一致性等语法知识。2007年湖北卷完成句子有3题考查从句，今后这一板块知识点的考查仍然是考查重点。
考点四：情态动词、倒装句、虚拟语气、强调句、反意疑问句、感叹句
07湖北卷该部分有两题考查情态动词，分别是情态动词表示“应该”和表示对过去动作可能性的判断；有一题考查倒装句结构。
考点五：名词、代词、形容词等词类和搭配
词类的考查也是完成句子试题的一个考点，主要体现在名词、代词与其他词语的搭配，形容词句式如比较级结构的运用。
