1、种类
（1）非特异性免疫：生来就有，由人体的第一道防线（皮肤、黏膜）和第二道防线（体液中的杀菌物质、吞噬细胞）完成。
（2）特异性免疫：出生后形成。
抗原进入人体后，有的被体液中相应的抗体消灭即体液免疫；抗原一旦侵入宿主细胞，则被相应的免疫细胞消灭即细胞免疫。两者的共同方面：感应阶段是抗原处理、呈递和识别的阶段（大多数抗原物质在刺激B细胞形成抗体过程中，需T细胞的协助）；反应阶段是B细胞、T细胞增殖分化，以及记忆细胞的形成阶段；效应阶段是效应T细胞、抗体和淋巴因子发挥免疫效应的阶段。记忆细胞的形成和作用是特异性免疫的核心，没有记忆细胞，特异性免疫就无从谈起。
一般病原体是含有多种抗原决定簇的复合体，不同的抗原决定簇刺激不同的免疫活性细胞，因而常能形成细胞免疫和体液免疫。不同的病原体所产生的免疫反应常以一种为主，如，细菌外毒素，需有特异的抗毒素使之中和，故以体液免疫为主；结核杆菌等胞内寄生菌，由于抗体不能进入宿主细胞，需要通过细胞免疫的作用才能消灭这些病菌；在病毒感染中，往往是体液抗体阻止病毒的散播，而彻底消灭病毒却需细胞免疫。
2、免疫失调引起的疾病
注意识记过敏反应的机理和特点、自身免疫病的发病原因和病例、免疫缺陷病类型、艾滋病的病原体和致病机理以及预防措施。
有效做法：
因为本专题考点内容多、分数比例大、能力要求高、联系实际广，做好本专题试题。在各类考试中至关重要。本部分复习时，应注意下面几个方面：
1、务实基础
综合能力的考查离不开基础知识。在二轮复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，找出与相关章节、相关学科、初中生理交叉的知识点，经过大脑的过滤、梳理，使相关的知识心中有数，不打无准备之仗。
2、将知识系统化、网络化
对容易混淆的概念和知识，可通过对比，找出不同点或相同点，以便准确掌握有关内容，对一些相对比较多而且零散的知识，可以通过列表填空的方法，填写重要内容，加强记忆，最终使各知识点形成知识网络，从而使各知识点牢牢地刻在大脑的沟回里。
例如：内分泌腺与外分泌腺、神经中枢与中枢神经、非特异性免疫与特异性免疫、抗原与抗体、T淋巴细胞与B淋巴细胞、B淋巴细胞与效应B细胞、感应阶段、反应阶段与效应阶段等。
例如：对几种主要的动物激素的分泌部位、生理作用、化学成分、分泌异常症可以列表加以比较。
3、联系实际
关注本章内容与现实生活和科学发展相联系的知识点，要透过现象看本质，弄清相关的生物学原理。
在掌握了基础知识后，应善于运用其解释和解决生产生活中的实际问题，以加深对知识的理解和掌握。如：激素分泌失调与失调症等。尤其是动物激素的内容，记忆性的东西较多，如果和病症结合起来加以理解，就很容易掌握。再如我们可以通过现实生活中做器官移植手术的例子，知道即使手术成功了也要长期使用免疫抑制药物，来说明人体的免疫系统的作用。
4、重视实验
要搞清实验，包括实验原理、材料器具、实验过程中可能遇到的情况、实验结果，还要注意与初中生理、理化等自然学科共用的实验器具、科学探究方法的联系，并学会独立设计相关实验。
这部分许多内容中渗透了实验知识。如；狗的甲状腺摘除，鸡的生殖腺摘除及移植实验，甲状腺激素喂养蝌蚪等，这其中无不蕴含着科学的思想和方法，了解这些有利于对知识的理解和掌握，并且可以培养分析问题，解决问题的能力。
近年来，高考一直坚持对考生进行实验能力，应用生物学知识解决实验问题的能力。试题题干素材来源广泛，情境新颖与社会生产、现实生活、现代科技联系紧密，而且表达形式大多为图、图解和表格，突出考查运用知识解决实际问题的能力，体现学以致用，理论联系实际的思想也符合生物学科的特点，能较好地考查学生的生物学素养。
5、进行必要的有针对的训练，把各种题型，特别是图表分析题、材料题、实验设计题要多练习，并找出其要点。通过训练活跃自己的思维，提高自身的水平，增强对综合考试的适应。
6、关注热点
关注社会热点，关注生活，熟悉情景，在解题的时候就能较快地进入状态，找到答案。比如：基因治疗、胚胎干细胞研究、SARS、HIV、禽流感、转基因食品与安全、营养健康与食品安全、器官移植等等。
总之，生物的复习策略是以夯实基础知识为前提，以构建网络、把握知识为主线，通过“构建网络、纵横联系、分析对比、概括特征、总结规律”的复习摸式和方法，使知识系统化、规律化和综合化。
典型例题
例题1、（2004 全国卷II．31．20分）胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。
（一）实验材料和用具：
正常实验小白鼠2只，生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂，注射器，试管，烧杯等。
（二）实验步骤：
（实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求；给药1小时后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液。）
（三）实验结果的预测、解释和结论：
参考答案：
（二）（1）确定1只鼠为实验鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液；另一只鼠为对照鼠，腹腔注射等量生理盐水。
（2）将两支试管分别编号为1号和2号，各加入等量的班氏糖定性试剂。
（3）给药1小时后，对两只小白鼠采尿液，实验鼠尿液放入1号试管内，对照鼠尿液放入2号试管内。
（4）将两支试管摇匀后，放入盛有开水的烧杯内加热煮沸，待冷却后，观察两支试管溶液颜色的变化。
（三）1号试管中应该出现砖红沉淀，实验鼠尿液中有葡萄糖；2号试管中仍为蓝色溶液，表明对照鼠尿液中无葡萄糖。
实验结论：实验鼠血糖升高，超过一定数值而出现糖尿，是胰高血糖素具有升高血糖的生理作用所引起的。
例题2、（2005全国卷I．30．21分）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：
①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。
②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。
③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。
该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。
请回答：
（1)该实验原理是：_____________________。
（2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：___________________。
（3)胰岛素在血糖平衡调节中的作用是：___________________。
参考答案：
（1)胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。（7分）
（2)注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。（7分）
（3)胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加，同时使血糖来源减少，从而使血糖含量减少。（7分）
例题3、（2007年广东卷·38）动物脑组织中含有丰富的谷氨酸脱羧酸，能专一催化1 mol谷氨酸分解为1mol r－氨基丁酸和1 mol CO2。某科研小组从小鼠的脑中得到该酶后，在谷氨酸起始浓度为10mmol/L、最适温度、最适pH值的条件下，对该酶的催化反应过程进行研究，结果见图（1）和图（2）。
血糖”的相互转化，从而保障血糖平衡
脂蛋白→将多余脂肪运出（若肝脏功能不好或磷脂合成减少时，脂蛋白合成受阻，脂肪不能顺利从肝中运出，可导致脂肪肝）
散热
促激素释放激素
垂体
促激素
相应内分泌腺
相应激素
